《汉字问题》是艾伟教授二十余年汉字心理实验研究的集大成之作，旨在通过科学方法探讨汉字学习与教学的规律，为汉字改革与教育实践提供实证依据。全书围绕汉字形、音、义三大要素展开系统分析，结合大量实验数据与统计结果，深入剖析汉字学习的心理机制与实际困难。

著作首先回顾了汉字心理研究的历程，指出字形观察是识字的基础。实验发现，笔画数在十画以内的汉字较易掌握，超过十画则难度显著增加，尤其当字形结构复杂或偏旁笔画比例失衡时，观察与默写错误率更高。研究还总结出八条影响字形认知的规律，例如对称性、闭合性结构更易被识别，而斜线与曲线组合则增加认知负荷。这些结论为汉字简化提供了科学依据。

在常用字研究方面，艾伟梳理了国内外相关成果，指出常用字表的编纂虽有助于教学经济性，但字频并非决定学习难易的唯一因素。他通过对比多种字汇表，发现不同学者所选字集差异显著，且字频受时代与文本类型影响极大。因此，单纯依赖字频统计难以全面解决汉字教学问题，需结合形、音、义的综合分析。

针对词汇研究，著作对初小国语课本进行了系统统计，发现生词数量远多于生字，且复音词占比随年级升高而增加。这一趋势说明儿童语言发展需兼顾单音词与复音词的学习，尤其应重视二音词的早期引入。研究还指出，现行教材在低年级的难度指数偏低，生字重现机会不足，建议调整编写策略以减轻学习负担。

著作专章探讨了音义联结的心理机制。通过分析学生识字测验的错误类型，发现字形错误占主导地位，且繁体字错误率显著高于简体字。音义成绩与字频仅呈中等相关，表明练习律并非唯一学习原则。研究进一步归纳出影响音义认知的数十种因素，如形声字的声旁规律、字义的抽象程度、方言干扰等，强调汉字学习需多维度考量。

关于汉字简化问题，艾伟从历史演进与实证数据出发，主张推行简体字。他指出，文字由繁趋简是自然规律，且简体字在书写效率与认知负荷上均优于繁体字。通过对小学生默写错误的分析，证实繁体字在形、音、义三方面的错误率均较高。他提出简化应遵循“述而不作”原则，采用已通行的俗体字，并避免制造形近新字，以减少混淆。

著作最后强调，汉字改革需以科学研究为基础，兼顾传统文字学与教育心理学。艾伟建议在常用字范围内对十一画以上的汉字进行合理简化，同时注重字形结构的清晰性与系统性。全书通过严谨的实验设计与数据分析，为汉字教育与实践提供了深具参考价值的理论支持与方法指导。